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任占营:高职院校专业群扶植的变革意蕴探析

2019年12月02日 浏览量: 评论() 来源: 《高等工程教导研究》2019年第六期 作者: 任占营 高等工程教导研究

作者简介:任占营,教导部职业教导与成人教导司高职生长处副处长。

原文行将刊载于《高等工程教导研究》2019年第六期,敬请存眷!

摘 要:专业群扶植是推动高职院校进步教导供给质量、加强核心竞争力的严重年夜制度设计。专业群扶植应在诉求、战略、导向等方面充分懂得其变革意蕴,从优化专业构造、共建共享资本、重构管理体系、凝集办学特点等方面善悉其实际意义,从迷信组群、重构课程、因材施教、柔性管理等方面摸索其实施途径,从迷信性、协异性、供献度等方面评价其扶植成效,从而推动高职院校快速构成专业组群生长机制,废除生长途径依附,助力高等职业教导完成高质量生长。

关键词:变革意蕴 专业群 高职院校

教导部、财务部印发的《关于实施中国特点高程度高职黉舍和专业扶植筹划的看法》,明白提出“聚焦高端家当和家当高端,重点支撑一批优良高职黉舍和专业群率先生长”“发挥专业群的会聚效应和办事功能,完成人才网job.vhao.net培养供给侧和家当需求侧构造要素全方位融合”。[1]大年夜力推动专业群扶植是中国特点高程度高职黉舍扶植的重要内容和关键地点,是推动高等职业教导深化改革、完成高质量生长的动力机制和重要抓手,是支撑家当转型升级、适应经济生长方法改变的有效载体和重要门路。高职院校应深刻懂得专业群扶植的变革意蕴,基于变革诉求,熟悉其实际意义;基于变革战略,摸索其实施途径;基于变革导向,评价其扶植成效。

一、变革诉求:专业群扶植的实际意义

以后,我国经济已由高速增长转向高质量生长阶段,家当转型升级和经济构造调剂赓续加快,各行各业对技巧技能人才网job.vhao.net的需求愈来愈紧急。与此同时,高等职业教导正从重视内涵走向重视内涵、由范围扩大转向进步质量和特点生长的新阶段。应对表里部情况敏捷变革的诉求,高职院校亟需在专业构造上主动对接,快速优化;在资本设备上共建共享,凸显效益;在管理体系上强化改革,优化机制;在办学特点上凝集优势,构成品牌。

(一)专业构造优化的重要抓手

专业构造是高职院校完成办学功能的基本和框架。专业设置及其构造要适应公平易近经济家当构造、部分构造等对人力资本的须要,以进步教导构造的经济效益。以专业群为单位优化专业构造,能更好地适应新技巧激起的快速职业迭代,发挥会聚效应,保持生长活力,凸显职业教导类型特点。

一是对接需求加倍有效。随着经济构造调剂和“四新”经济的蓬勃鼓起,家当的内涵和内涵在敏捷变更,家当转型升级、家当链延长交叉,跨范畴、复合型任务种类愈来愈多,大年夜部分技巧技能人员须要停止静态的技巧才能调剂。经过过程专业群扶植,面向多个职业岗亭或许职业群,会聚相干专业有效对接家当链或岗亭群需求,由“单人单岗”的单一渠道输入向“多人多岗”的打包供给改变,大年夜大年夜进步人才网job.vhao.net供给的多样性,拓宽先生的知识技能界线,进步先生可持续生长才能;还可以面向企业临盆实际,完成多个专业或范畴协同办事,特别是为中小微企业供给全体技巧处理筹划。

二是调剂更改加倍有序。专业构造的稳定性和应对市场需求的灵活性是专业构造优化的动力机制。专业构造既要经过过程专业群核心课程和共享性产学研平台扶植保持相对的稳定性,以沉淀办学底蕴和专业特点,也要兼具必定的灵活性,根据家当生长需求及时调剂与优化。经过过程专业组群生长,在保持共享部分稳定的基本上灵活调剂,使专业关停并转有空间、新专业派生有基本,专业构造的生命周期更长。

三是协同生长加倍有力。经过过程组建专业群,进一步发掘相干专业的生长潜力,凝集生长协力,或强强结合、或优势互补、或示范带动,将各专业的生长偏向和步调同一路来,全体获益。“彼此掉联而又分别的专业经过过程专业群构成一种外部竞争和相容相生的局面,在竞争中变革,在相容中共享,激活专业外部的原生生长活力”。[2]

(二)资本共建共享的重要方法

教导教授教化资本是人才网job.vhao.net培养的根本条件,是完成可持续生长的条件和基本。经过过程专业群设备教导教授教化资本,可以有效破解单个专业广泛存在的资本稀释、分散、封闭、不均衡等瓶颈成绩,降低宏不雅调控难度,完成资本效益最大年夜化。

一是资本设备更具指向性。经过过程组建专业群,协同整合相干专业资本,将本来分散的单个专业生长目标整合到专业群全体生长目标上,使资本设备指向更集中。同时,专业组群扶植可以更好地停止体系化教授教化改革设计,展开基于教员、教材、教法的“三教”改革。

二是资本效益更具集约性。专业群扶植加倍有益于将高职教导的产教融分解长聚焦到校企资本整合上,将相干专业资本要素充分集中,完成群内资本优势互补,发挥资本范围效益,同时经过过程扶植与生长,调剂优化资本要素组合方法,促进资本效益。[3]

三是资本共享更具可持续性。专业群面向相干家当链或职业岗亭群,组群基因天然趋势于扶植高度共享的实训基地、技巧平台、教员团队等办学载体,从而有效克服单个专业在资本共建共享广度和深度上的局限性,将技巧研发与办事的各类资本整合,多个专业或范畴协同作战,更好空中向企业临盆实际,特别是为中小微企业供给全体技巧处理筹划,晋降低职教导的技巧办事创新才能,最大年夜限制发挥专业群在资本共建共享上更加持续的内驱动力。

(三)管理体系重构的重要机会

职业教导产教融合的教导形式、校企协作的办学形式、工学结合的人才网job.vhao.net培养形式请求高职院校建立并完美以调和、联动、多元、共鸣等为特点的外部管理体系。专业群扶植正是构建柔性、灵活管理机制的助推器,可很好地应对家当调剂快速化、生源类型多样化、进修需求特性化、教授教化界线模糊化等多重挑衅。

一是打破壁垒,组织体系更开放。存在于专业之间、院系之间、部分之间的传统壁垒是资本开放共享的“绊脚石”,专业群扶植可以将专业的界线进一步拓宽,有助于打破直线式、科层制和单一式的传统管理形式,构成矩阵式、事业部制、交互式的开放组织情势,使管理体系加倍弹性灵活。

二是权责下沉,基层活力更充分。从院校管理看,专业群将多个专业的资本和要素会聚以后,必将自下而上产生自立权诉求,倒逼黉舍层面将人、财、物权力下放,释放基层单位办学活力,落本质量包管主体义务。

三是以群建制,对接市场更高效。在校企协作中,行业企业欲望对接的专业(群)自立权尽能够扩大年夜,以增添流程、简化手续。而传统层级管理方法层次堆叠、运转效力低下,对接市场反响滞后。专业群成为自力的基层组织,享有分派、评价等自立权,具有企业参与办学的平台与管理体系,有助于构成并发挥会聚优势,进而构成灵活、敏捷对接市场的机制。

(四)凝集办学特点的重要门路

办学特点是院校在经久生长过程当中沉淀构成的、明显差别于其他黉舍的独特品德。专业组群生长的方法既有益于传续优势,又便于与时俱进,在共享、竞争、变革中塑造具有职业教导特点的类型文明。

一是促进发挥传统优势。每所院校经过经久沉淀,都已构本钱身的主体或优势专业,经过过程组建专业群,可以进一步保持专业扶植稳定性,发挥原有主体或优势专业的引领感化,持续积聚办学经历和办学成果。

二是易于完成开辟创新。家当生长请求高职院校专业扶植保持合时调剂的活力,与家当变革需求同步。专业群扶植可在发挥主体专业优势的基本上,根据时代特点和家当进步灵活调剂专业偏向,构成新的增长点。

三是引导构成品牌标识。生源多样化趋势加重了对高职院校办学辨识度和市场承认度的严重挑衅。专业组群生长的战略可以进一步会聚资本,凝集特点,引导高职院校准肯定位,差别生长,在办事家当生长过程当中,构成以家当为依托、特点鲜明的办学品牌标识。

2、变革战略:专业群扶植的实施途径

专业群扶植是一项体系的改革工程,代表着高职院校的生长重点和生长偏向,须要改变传统的专业扶植理念,兼顾市场需求侧和人才网job.vhao.net培养供给侧两方面请求,以开放的思想组建专业群,理清群内专业关系,以课程为核心重构群内资本,实施多样化人才网job.vhao.net培养,优化管理运转方法。

(一)逻辑自洽:迷信组群是条件

迷信组群是发挥专业群会聚效应的条件。从院校全体专业构造来看,须要面向区域或行业重点家当,结合本身办学资本和办学特点,找准专业构造和家当构造的映照关系,构成“对接家当、静态调剂、自我完美的专业群扶植生长机制”。[4]详细到某个专业群的组建,起首须处理好专业组群的表里逻辑关系。

一是外部适应性。高职院校应紧贴家当构造制订并合时调剂专业筹划,适应家当转型升级带来的人才网job.vhao.net和技巧需求变更,精准分析家当需求与人才网job.vhao.net培养供给之间的交集地带,或许以家当链(家当群)为依托,表现职业岗亭在流程上的相干性;或许以职业岗亭(群)为依托,表现职业岗亭在工尴尬刁难象上的相干性;或许以家当园区为依托,表现职业岗亭在地区上的相干性,完成专业群与家当链或岗亭群的有效对接。

二是外部相干性。实际家当生长扑朔迷离,新兴行业和新兴业态的产生,使得家当之间的接洽关系度赓续加大年夜,家当链或岗亭群之间的界线相对模糊。如此,专业群的组建要尤其重视现有专业之间的相干邻近性,详细表示在各专业已有课程、师资、校表里实训基地等资本的共享上。只要“群内专业教授教化资本共享度、失业相干度较高”,才不至于出现“拉郎配”的情况,进而延长组群生长磨合期,较快发挥组群会聚效应。

三是表里协异性。以后技巧革命正在把职业教导归入经济生长链条,专业群的组建要重视发挥其对区域家当生长及创新驱动生长计谋的支撑引领感化,促进人才网job.vhao.net培养供给侧和家当需求侧构造要素全方位融合,带动构成教导与家当、黉舍与企业、专业群与岗亭群慎密对接协同的生态体系。

(二)会聚协同:重构课程是核心

专业组群生长必定招致原有专业课程的解构,为防止出现“心心相印”的生长状况,课程的重构将是专业群扶植的核心,也是基本,须在兼保全体和部分、特性和特性、以后和长远的基本上,深刻研究课程组合的范围、种别和方法。

一是体系化设计。教授教化内容的遴选与序化构成课程体系。专业群课程体系构建颇具挑衅,起重要参照任务体系和岗亭任务义务的逻辑来组织内容,即对接家当或职业岗亭的才能需求遴选教授教化内容,然后根据进修者的认知规律和心思特点将所选内容迷信序化构成体系。由于专业群面向的技巧与办事范畴相对广大、先生数量和进修需求加倍多元,是以专业群的课程体系不该像单个专业那样呈线性逻辑,而是要在体系内构成网状逻辑构造,做究竟层可共享、中层可融合、高层可互选。底层公共(通用)才能平台面向必学、应知、应会,中层融合(交叉)才能平台面向关键岗亭的特定才能和本质,高层核心(拓展)才能平台面向岗亭群的才能和职业迁徙才能。[5]

二是模块化课程。专业群课程以模块化为单位组织开辟,可按照“平台+模块”“基本+平台+模块+偏向”等形式扶植,基本或平台类课程培养专业基本才能或通用才能,模块或偏向课程培养更具针对性的岗亭才能和职业迁徙才能。在教授教化条件许可的情况下,每种模块的课程都可以分设不合难度等级或对接不合职业技能等级证书,以满足进修者的不合需求,为小我职业兴趣和生活生长奠定基本。

三是项目化资本。在专业群课程实施上,可采取项目化教授教化形式,侧重将行业企业的优良资本转化成教导资本,将新技巧、新工艺、新标准归入教授教化标准和教授教化内容,构成项目平台或资本库。伴随专业群课程体系的重构与完美,教员教授教化资本开辟才能和教授教化设计才能的重要性将进一步凸显,而先生在项目化教授教化中的自立进修才能和处理实际成绩的才能也将日趋成为人才网job.vhao.net培养的关键。

(三)特性培养:因材施教是关键

培养高本质技巧技能人才网job.vhao.net是专业群扶植的核心价值取向,生源多样、需求多元背景下,完成先生特性化培养与可持续生长是专业群扶植的重要义务。若何让每个先生都有合适的教导,若作甚不合层次、不合类型的先生供给特性化、高质量的教导办事,这些都对专业群扶植提出新的挑衅。

一是赐与先生选择权。如前所述,专业群课程体系设置和模块化课程构造为先生选择专业偏向和课程供给了能够,但这与先生根据特性需求自立建构课程体系还有很大年夜差距。以后条件下,可以从增长模块课程数量、进步选修课比例、实施学分制教授教化管理、加强选课指导等动手,渐渐进步先生自立选择权。

二是加强进修自立性。特性化培养要肄业生具有必定的自立进修认识与才能,而这类认识与才能在恰当的进修情境中可以取得很好展示与强化。这就请求专业群充分发挥资本会聚优势,深化教员、教材、教法改革,构建基于模块化课程的构造化教授教化创新团队,建立和完美“一人一案”的培养机制,推动课程标准化扶植,以“教室革命”更新教导不雅念和教授教化办法,推动“进修者为中间”的进修新范式建构。如开辟多种教授教化项目,展开模块化教授教化、项目式教授教化、情境式教授教化、商量式教授教化,使先生成为教室的配角,激起进修潜能,进步进修自立性。

三是大年夜力推动信息化。《中国教导现代化2035》提出,应用现代技巧加快推动人才网job.vhao.net培养形式改革,完成范围化教导与特性化培养的无机结合。领先人工智能的生长曾经能为教导的特性化、多元化供给全体技巧筹划,丰富的搜集进修资本可以有效弥补以后专业群课程资本缺乏的近况,加大年夜课程供给。同时,高职院校的智能化校园扶植要下沉到以课程为单位,为先生自立进修、教员特性化教授教化搭建平台。

(四)授权赋能:柔性管理是保证

专业群作为一种新的教授教化组织形状,请求建立与之相适应的、迷信有效的管理运转方法,这是专业群扶植的难点,是对现有管理体系体例的冲破,即冲破壁垒妨碍和刚性束缚,在宏不雅、中不雅、微不雅层面构建起体系的、柔性的管理机制。

一是微不雅层面以专业群为组织实体。采取以群建院系的方法,将专业群作为人才网job.vhao.net培养和资本设备的基层组织,打破原有专业以课程(组)为根本单位分配师资资本的局面。推动专业群直接面向市场办学,付与专业群在承接企业项目和好处分派等多方面的办学自立权。[6]

二是中不雅层面以项目制建立协同机制。专业群之间要建立接洽沟通制度,以便于在更大年夜口径内整合伙源。可参照企业项目经理制和外部创业等机制,依托扶植项目构成中间,释放潜能,高效协作,建立柔性的群间协同机制。

三是宏不雅层面以多元管理构建新型关系。专业群作为直接对接市场的组织实体,强化产教融合平台扶植的同时,须处理很多多少元主体的好处诉求和权力分派关系,建立参与决定计划与好处完成的多元管理格局,强化当局兼顾推动感化、激起市场机制引导感化、晋升院校办学主体感化,为完成专业群多重扶植目标供给管理保证。

3、变革导向:专业群扶植的成效评价

专业群扶植是专业生长方法的巨大年夜改变,也是专业扶植走向成熟和现代化的重要过程。对专业群扶植成效的评价,起首是衡量其作为一种新肇事物构成的迷信性;其次是存眷其作为一个自力形状扶植机制的协异性;最后是从院校生长的计谋维度考察其生长的供献度。

(一)基于组群逻辑,评价迷信性

组群逻辑能否迷信是专业群可否可持续生长的条件和基本。

一是须要性,这是组群的出发点。重要考察专业群构建的目标途径能否清楚,能否符合家当生长须要,能否符合院校生长需求[7],可否为专业扶植带来新的增长点。

二是公道性,这是组群的支撑点。重要考察群内专业之间的关系,即群构造的公道性,详细评价专业群层次构造能否公道,相干专业与核心专业能否构成优势互补关系,可否促进专业间的协作共享,进而合营晋升专业扶植程度,增能人才网job.vhao.net培养质量和办事社会才能。

三是可行性,这是组群的容身点。重要考察现有资本对群生长目标的支撑性,专业群扶植的关键要素是师资部队、人才网job.vhao.net培养、技巧研发与办事、培训等,是以专业群扶植的可行性重要考察这些要素资本的接洽关系性、共享性和互补性。

(二)强调扶植机制,评价协异性

专业群的创新在于组群生长,以完成“1+1+1>3”的协同效应。协异性是专业群扶植的保证,也是对专业群本身扶植机制的考量。

一是开放性。开放性与组织绩效密切相干,重要表示在可否主动拓宽专业口径,以培养复合型技巧技能人才网job.vhao.net;可否积极培养拓展新专业(偏向),以适应新技巧、新家当、新岗亭带来的新需求;可否有效完成共享,以包管束导资本、家当资本的充分活动。

二是灵活性。灵活性与专业群构造调剂密切相干,重要表示在可否根据家当生长变更合时更新,可否根据生长重点静态调剂,可否根据办学质量优胜劣汰,以包管资本的有效应用和办学品德。

三是分歧性。分歧性与专业群扶植的全局性密切相干,专业群扶植是一种全员参与、全时空范畴的全局性活动,重要表示在能否具有合营的愿景和目标,能否实用同一的标准和制度体系,能否具有协作性的义务和机制,以完玉成体最优化。

(三)凹陷办事生长,评价供献度

生长供献度是评价专业群扶植成效的核心,也是对专业群扶植目标杀青度的重要表现。

一是质量晋升,即专业群对院校办学质量的供献度。质量是院校生长的生命线,专业群扶植的集约效应是质量晋升的内涵机理,可以从先生失业、师生获奖、教授教化改革等方面停止考察。

二是家当承认,即专业群对区域家当经济的供献度。家当需求是专业群扶植的外部逻辑,也是专业群生长的重要动因,可以从人才网job.vhao.net培养充分满足本地家当需求、为中小微企业供给科研技巧办事、广泛参与家当科技平台创新与社会培训等方面停止考察。

三是品牌辨识,即专业群对院校办学特点的供献度。在竞争逐步激烈、生长形式趋同的情况下,专业群扶植是高职院校特点生长、错位生长、差别化竞争的计谋选择,可以从人无我有、人有我优的办学特点和社会佳誉度等方面停止考察。

在技巧进步和家当变革加快的时代,以专业群对接家当链或岗亭群将成为高职院校完成高质量生长的新趋势。[8]将来,随着迷信技巧的赓续进步,职业的快速变迁和特性化进修需求的日趋旺盛,都将招致教授教化组织情势、知识传递方法和进修方法的多样化、复杂化、模糊化,规制的专业界线将逐步被打破,甚或专业群也会逐步消解,以进修者为中间的无界、互联、共享和特性化进修成为能够。高职院校应面向经济生长主疆场,面向将来,以专业群扶植为契机全体思虑职业教导供给形式的深刻变革。

参考文献

[1][4]教导部,财务部.关于实施中国特点高程度高职黉舍和专业扶植筹划的看法[Z]. 教职成[2019]5号.

[2][5]吴翠娟,李冬.高职教导专业群的内涵分析和扶植思虑[J].教导与职业,2014(8):14-16.

[3]方灿林,张启明.资本库:高程度专业群的扶植基本、要求和表征[J].现代教导管理,2019(8):71-75.

[6]肖冰,冯孟.高职院校面向市场办学的战略探析[J].现代教导管理,2019(6):106-110.

[7]方飞虎,潘上永,王春青.高等职业教导专业群扶植评价目标体系构建[J].职业技巧教导,2015(5):59-62.

[8]任占营.新时代高职院校强化内涵扶植的关键成绩探析[J].中国职业技巧教导,2018(19):53-57.

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